图说：上海第四聋校朗读亭 新民晚报记者 孙中钦 摄（下同）
在幽静的黄浦区皋兰路上，有一座小小的校园。操场一角，一座精致的朗读亭被初春的暖阳笼罩着。孩子们的声音，从朗读亭飘出，发音或许还有些不完美，但在老师听来，那是最动听的春日序曲。
这里是上海市第四聋校，朗读亭记录着听障孩子们每一点每一滴的努力，也记录着他们尝试和世界对话的样子。每个月，老师们都会带孩子们走进小亭子，记录下他们的声音，并将作品发送给爸爸妈妈，让家长看到孩子的进步。每年的朗读节期间，大家的作品还要在校园电视台展播，评选“阅读之星”。
今天来录音的，是五年级的5个孩子。
“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天……”五年级女孩张静雯外向活泼，在大屏幕前毫不犹豫地选择了语文课文《三月桃花水》朗诵起来。吐字清晰，声音响亮，和普通孩子几无二致。在她的带动下，班上其他几个孩子也加入了朗诵队伍。“我要读《静夜思》！”“这里有‘加油向未来’冬奥会专区，我们来读这个吧！”……笑着闹着的一幕幕场景，被摄像头和话筒原模原样记录了下来。
个训老师陈世斌告诉记者，几年前刚从普通学校转来时，张静雯还只能一个词一个词往外蹦，且语序混乱。虽然通过人工耳蜗实现了一定的听力补偿，但日常环境中“信噪比”过低给她造成了信息识别困扰，以至她很难跟上普通学校的节奏。小姑娘性子有点急，遇上无法表达的词或一时说不出口的词就难免要发脾气。陈老师毕业于华东师范大学特殊教育系，为了帮助听障孩子找到“音位”，这位“80后奶爸”像对待自己孩子一样，通过各种方式让孩子触摸声音——比如，让孩子们摸摸自己的喉咙、嘴唇，感觉气息的变化，声带的振动；将卷翘舌音j、q、x等比较难发的音组词，编成《果果的新年庆祝会》《跟果果讲故事》等绘本故事，指读关键词，开展语言训练。
然而，并不是每个孩子都能像张静雯这么幸运，女孩梁馨月先天条件不适合佩戴人工耳蜗，助听补偿效果也很有限，她至今还生活在几乎无声的世界。但这丝毫没有影响小姑娘对朗读亭的兴趣，花了4分多钟大声读完美文，她害羞地笑了。“她是个学霸！”同班男孩蒋见逸嚷起来。陈老师介绍，老师们正是通过日复一日的口型识别训练，帮助像小梁这样的孩子读懂唇语，和世界沟通。“长大了想做什么呀？”认真地看着记者的口型，“听”提问，小姑娘想了一下，小声说：“我喜欢跑步，我想做……一个运动员！”
